Lehrerbildung im internationalen Vergleich

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Und in Deutschland?
Unterrichten, Erziehen, Beurteilen, Innovieren. 'Damit Lehrer diesen Anforderungen, formuliert als Standards für die Bildungswissenschaften von der Kultusministerkonferenz im Jahre 2004, gerecht werden können, müssen sie grundlegende psychosoziale Kompetenzen entwickeln', sagte Prof. Dr. Dorit Bosse, Universität Kassel. Dazu gehören Kontaktfähigkeit, Teamorientierung, Reflexionsfähigkeit und Empathie. In Kassel absolvieren alle Lehramtsstudierenden zu Beginn des Studiums ein eineinhalbtägiges Seminar, um sich in berufsrelevanten Handlungssituationen hinsichtlich basaler Fähigkeiten zu erproben. So erhalten je 12 Studierende, begleitet von zwei Seminarleitern, die Möglichkeit, sich beim Auftreten vor einer Gruppe oder beim Lösen eines Problems im Team zu erleben und Feedback von Kommilitonen und Dozenten zu bekommen.

Anschließend folgt ein Gespräch über die Studien- und Berufsperspektive. Denn, so Dorit Bosse, es gebe auch viel Praxis an der Uni. Die Studierenden müssen für die Abklärung der Berufseignung nicht erst bis zu den Schulpraktika warten. Durch dieses verpflichtende Studienelement kann es bereits zu Studienbeginn zu ersten Vorklärungen kommen, wo bei einzelnen Studierenden besonderer Entwicklungsbedarf besteht. 'Die Frage der Eignungsabklärung hat Signalwirkung und führt zur Aufwertung des Lehrerberufs', so ihr Ausblick auf die Lehrerbildung in Deutschland.

Einig waren sich die Referenten hinsichtlich der 'herausragenden Bedeutung der Lehrperson für den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler'. Ob dieser Feststellung mag man sich die Haare raufen um auszurufen: Natürlich spielt der Lehrer eine entscheidende Rolle. Der Blick in andere Berufsstände verrät, wie wichtig der Mensch und seine Professionalität – die unter anderem auf qualitativ hervorragender Ausbildung und Weiterbildung beruht – ist: Kaum einer würde auf den Gedanken kommen, der Pilot, der Arzt oder der Feuerwehrmann würde keine große Rolle spielen, damit das Flugzeug sicher landet, die Operation gelingt oder die Brandkatastrophe verhindert wird. Nun, beim Pädagogen muss man aussprechen, was selbstverständlich sein sollte: Auf den Lehrer kommt es an.

Über die Tagung
Mehr als 120 Wissenschaftler, Lehrer und Verantwortliche aus Ministerien und Schulbehörden nahmen aus allen Teilen des Bundesgebiets und dem europäischen Ausland an der Lehrerbildungstagung in Hildesheim teil. Sie wurde vom Niedersächsischen Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ) und dem Kompetenzzentrum für regionale Lehrerfortbildung der Universität Hildesheim ausgerichtet. Das NLQ startet damit eine Serie in Zusammenarbeit mit den Kompetenzzentren für regionale Lehrerfortbildung. Die nächste Tagung 'Lehrerbildung zwischen Unterrichtsforschung und Unterrichtsentwicklung' findet vom 28.02 bis 01.03.2013 an der Stiftungsuniversität Hildesheim statt.

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