Wie entwickeln sich Kompetenzen?

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Und: Bleiben diese bestehen, oder verändern sich bestimmte Eigenschaften auch noch nach der Pubertät? Die Münchner Longitudinalstudie zur Genese individueller Kompetenzen' (LOGIK) will Antworten auf diese Fragen geben.

LOGIK

Die LOGIK-Studie startete im Jahr 1984 in München mit 200 Kindern, die gerade in den Kindergarten aufgenommen und somit drei bis vier Jahre alt waren. Ziel war es, die Entwicklung kleiner Kinder möglichst umfassend über einen längeren Zeitraum zu beobachten. Unter der Leitung von Professor Dr. Franz E. Weinert (ehem. Direktor des Max-Planck-Instituts für psychologische Forschung in München) untersuchte eine Forschergruppe zunächst über einen Zeitraum von 14 Jahren, wann stabile individuelle Unterschiede in den Fähigkeiten und der Persönlichkeit von Kindern sichtbar werden und welche 'Entwicklungslogiken' zu entdecken sind.

Die Forscher aus dem In- und Ausland interessierten sich insbesondere für die Frage, wie sich bestimmte Fähigkeiten und persönliche Merkmale entwickeln. Wann zeigen sich zudem individuelle Unterschiede in der Entwicklung?

Die Kinder wurden im Zeitraum bis 1993 insgesamt drei Mal pro Jahr etwa acht Stunden lang untersucht. Eine weitere Erhebung fand 1998 statt. Ab diesem Zeitpunkt führte Professor Dr. Wolfgang Schneider vom Institut für Psychologie der Universität Würzburg die Studie bis zu ihrem Abschluss im Jahr 2005 verantwortlich weiter.

Zu den Untersuchungsschwerpunkten gehörte der Entwicklungsstand der Intelligenz, der Psychomotorik, des Denkens und Gedächtnisses, des schulischen Wissens, der Motivation, einiger Persönlichkeitsmerkmale, der sozialen Kompetenzen sowie des moralischen Urteilens und Handelns. Die Forschergruppe integrierte kurz vor Schulbeginn zusätzlich Vorläufermerkmale von mathematischen und Rechtschreibkompetenzen. Über längere Zeit hinweg wurde auch die (fein-)motorische Entwicklung der Kinder erhoben.

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